/ 編者按 /

　　建設宜居宜業和美鄉村，持續改善農村民生，是推進鄉村全面振興、邁向共同富裕的應有之義。

　　2025年是“十四五”規劃收官之年，本報聚焦鄉村教育、移風易俗、養老保障、青年發展、科學育兒等農民群眾最關切、最直接的五大領域，特別策劃推出“農村民生五問”系列調研報道。記者深入河北、寧夏、山東、浙江、陜西等地的縣域鄉村，踏田野、訪農家、進校園，與采訪對象面對面交談，傾聽真實心聲，記錄生動故事。力圖透過一個個具象而溫暖的切面、一份份來自田間地頭的觀察，立體呈現鄉村民生建設的深層脈動與發展溫度，生動展現廣大農村在時代變遷中的韌性、活力與期盼。

　　□ 中國婦女報全媒體記者 周韻曦

　　□ 見習記者 呂若蘭

　　硬件設備齊全的科技樓、窗明幾凈的食堂、錯落有致的菜畦……站在河北省滄州市青縣木門店鎮橋北頭小學門口，校長馬金秀望向校園，言語間難掩自豪：“我們學校雖小，也在努力打造孩子們心中最向往的校園。”

　　近年來，受人口出生率下降、人口外流等因素影響，許多鄉村學校面臨生源減少困境。教育部統計數據顯示，2022年至2023年，全國普通小學（包含教學點）減少1萬余所，其中鄉村學校占絕大多數。

　　地處冀中平原的青縣也不例外。基于當地學齡人口變化趨勢等因素，鄉村學校布局一直處于動態調整優化中。在這樣的背景下，橋北頭小學卻從僅有一幢教學樓，逐漸發展到如今配齊各類功能教室、建成標準化食堂、硬件設施全面對標優質教育標準的學校，實現了令人矚目的發展。近兩年，還吸引了不少鄰鎮適齡兒童跨區域報名。日前，中國婦女報全媒體記者走進這所鄉村小學，探尋它在生源“寒流”中成功破局的秘訣。

　　探尋“小而美”的特色辦學路

　　2017年，為優化農村教育資源布局，青縣將周邊8所鄉村小學（教學點）整合并入橋北頭小學新校址，服務周邊8個自然村。目前，近300名學生在這里快樂學習、茁壯成長。

　　“鄉村學校普遍規模小，資源相對短缺、外部支持有限。”在馬金秀看來，要實現鄉村學校“小而美”“小而特”，必須立足校情、深挖潛力，在課程創新、家校共育、師資提質等環節精準發力。

　　2022年，學校新落成一棟明遠樓。藏書豐富的閱讀室、設備嶄新的微機室、整潔專業的實驗室……各類功能教室一應俱全，讓這里很快成為孩子們追逐新知的“科技大本營”。

　　據青縣教育局副局長張孟輝介紹，為推動義務教育優質均衡發展和城鄉一體化，當地出臺落地一系列針對性政策，其中尤為關鍵的一環便是持續加大教育投入，重點為鄉村學校配備多媒體教學設備、計算機教室等。

　　明遠樓內到處氤氳著雅致雋永的校園文化。“各樓層分別以梅、竹、蘭裝飾，取不畏嚴寒、不言放棄、不慕虛榮之意，引導學生踏實、求真、向美。”馬金秀介紹。

　　為護航鄉村學生全面成長，學校還在家校共育上探索出一條特色路徑。“農村教育對學校的依賴性更高，家校共育必須結合農村家庭實際開展。”馬金秀說。

　　面對不少學生家長常年務工務農、早出晚歸的情況，學校主動安排老師早上7點到校，接管早到學生。放學后，學校還開設免費課后延時服務，指導學生在校完成作業、培養愛好，極大減輕了家庭負擔。

　　2024年，學校食堂正式投入使用，又為創新家校合作開辟了新的路徑——聘用的4名廚師均為在校生家長。午間時分，她們身穿圍裙、頭戴衛生帽、腳踩鞋套，將噴香可口的飯菜盛入孩子們的碗中。

　　“看到學校發布招聘，我立刻報了名！”學生家長王女士滿臉笑意，“現在不僅每天能讓孩子吃到‘媽媽牌’午餐，每月還有1400元工資，可以給孩子交飯費、買衣服。”

　　“孩子中午能在學校吃飯，家長白天也能安心去縣城打工掙錢。”馬金秀欣慰地說，“食堂聘用學生家長，既能讓家長親自守護孩子的飲食安全，還能為全職媽媽提供靈活就業崗位，實現了家校雙贏。”

　　以鄉土資源賦能特色立校

　　“家有黃金用斗量，不如養兒送學堂……”音樂教室里，5名三、四年級的女孩頭戴明艷絹花、身著喜慶紅衣，正圍在國家級非物質文化遺產“哈哈腔”代表性傳承人劉宗發身邊學唱家鄉戲。

　　據張孟輝介紹，近年來，縣教育局將非遺傳承納入學校特色發展規劃，鼓勵和支持有條件的學校申報特色項目。在教育局統籌牽頭下，橋北頭小學建成“哈哈腔”非遺培訓基地，讓“哈哈腔”這項“非遺瑰寶”在校園“活”起來。

　　“我在家經常跟著唱段練習，爺爺聽得津津有味。”三年級的黃靖涵在音樂課上被老師選中加入社團，很快成了“小戲迷”，一招一式學得有模有樣。

　　橋北頭小學堅持立足鄉土資源找優勢，將鄉土文化融入課堂，把課堂延伸到非遺工坊、田間地頭，幫助學生找到專屬閃光點。

　　課后服務時段，孩子們結伴走進明遠樓。書法教室里，孩子們執筆端坐，一筆一畫描摹臨帖、凝神習字；舞蹈教室里，孩子們身著紅軍服、神情莊重地排練紅色劇目《豐碑》，舉手投足間滿是對革命先輩的崇敬；美術教室里，教師將扎染、戳戳繡、掐絲琺瑯、剪紙特色等傳統技藝變為特色課程，一幅幅精美作品將教室裝飾成民間藝術小展館……

　　“我們利用各種機會展出學生作品，師生和家長的連連稱贊，讓孩子們很有成就感，下課就往我這兒跑。”美術張老師笑著說。

　　孩子們還將手工創作的趣味經歷寫成作文，投給《開心作文》。作品入選后，出版社獎勵每個學生50元稿酬“紅包”。有的孩子歡呼：“這是我的‘第一桶金’！”

　　明遠樓的背面，還有一片學校專門打造的“憫農營地”。在這里，孩子們挽起袖子、踩進泥土、播種耕種。“村里長大的孩子更要親近、熱愛土地，從土地里汲取成長的力量。”馬金秀說。

　　內外兼修下，橋北頭小學發展愈顯活力，教學成效也實現質的飛躍——在2024年全縣六年級畢業測試中斬獲第一。含金量十足的成績單極大提升了學校口碑，不少在縣城就業的家長，也將孩子送到這所鄉村小學。

　　“擇校時，我對比過鎮上其他學校，最終還是這里豐富多元的課程和因材施教的理念打動了我。”家長孫萌春坦言，“除了學好課本知識，我更希望孩子能在這里開拓視野、培養興趣，收獲一個充實又美好的童年。”

　　打造一支有成長活力的教師隊伍

　　除了“少生”，鄉村學校還普遍面臨“少師”困境。就如何鍛造教師隊伍，橋北頭小學寫出了獨具鄉村特色的答卷。

　　2023年9月，周如玉老師調至橋北頭小學，讓她頗感意外的是，登上縣級公開課講臺的機會隨之而來，“在大禮堂面對全縣100多位老師講授公開課，這對鄉村青年教師來說十分難得。”

　　今年9月，師范畢業生孟潔也走上橋北頭小學講臺。任職以來，學校濃厚的教研氛圍令她印象深刻：“幾乎每天都有同事推門聽課，提出針對性建議。”今年10月，縣教研室進校送課，也給教師們送來了AI進課堂的創新思路，深受啟發的孟潔開始嘗試以AI動畫輔助授課，新穎的教學方式深受學生歡迎，她也深感“在這里成長很快”。

　　據張孟輝介紹，為增強鄉村教師隊伍“造血”功能，縣教育局不斷深化鄉村學校“青藍工程”，并通過送教下鄉、工作坊、在線研修等方式實現高端培訓資源下沉鄉村學校，加速鄉村青年教師成長。“明年，縣教育局還計劃推進‘互聯網+’數字教育技能大賽等活動，支持AI賦能教學探索。”張孟輝說。

　　多年來，馬金秀也堅持帶領教師團隊向外探索、主動學習。

　　“學校的專職體育、美術、音樂老師只有一個，素質教育課程還得靠本校教師轉型或兼任。”馬金秀說，盡管專業師資力量捉襟見肘，但學校仍竭盡所能支持教師提升專業素養，“老師想去拜名師，我們給交學費；老師想學習先進的教學理念與技能，我們就多方奔走牽線搭橋。”

　　馬金秀常鼓勵大家：“學校雖小，也要辦得有聲有色，讓孩子們在家門口就能享受到優質教育！”

　　在她的牽頭推動下，橋北頭小學還與滄州市運河區實驗小學等5所學校結成聯盟共同體，通過師資互派、教研同步、資源共享等方式，實現聯動發展。

　　如今，橋北頭小學已組建起一支26人、學歷達標率100%的教師隊伍，其中本科學歷20人，一級職稱18人，多位教師還獲市、縣級優秀老師及先進教育工作者等榮譽。

　　走出明遠樓，斜陽西落，體育老師正帶領著孩子們在操場上踢足球。在這片樸素的土操場上，學校女子足球隊曾奮力拼搏，踢出了全縣第三名的好成績。

　　更令馬金秀期待的是，橋北頭小學體育場地提升改造項目即將啟動。“等到明年開學，學校就有塑膠操場了！”她望向站在操場一角靜靜觀看的幾個孩子，“去呀！去和大家一起踢！”